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    高中化學情境教學淺談

    作者:habao 來源:未知 日期:2011-11-10 23:48:55 人氣: 標簽:
    導讀:隨著素質教育的全面推進,“創新精神與實踐能力”的培養已成為素質教育的核心。然而,對于素質教育到底采取什么樣的模式,則論文代寫是仁者見仁,智者見智。不管…
    隨著素質教育的全面推進,“創新精神與實踐能力”的培養已成為素質教育的核心。然而,對于素質教育到底采取什么樣的模式,則論文代寫是仁者見仁,智者見智。不管采取什么樣的模式,都有一個共同點,那就是實施素質教育不能降低教學質量。因此,作為教師就必須想方設法把課上好,讓學生把知識學好,努力提高課堂教學效率。我認為:中學化學情境是以“設置化學情境,提出化學問題,解決化學問題”的基本模式進行實施。
    一、設置化學情境
    化學情境教學可以這樣理解:在教學環境制約下,以模仿化學家思維活動過程,挖掘化學認識動機、內在聯系以及知識的產生和發展的情節為主體的教學手段。在運用這種教學方法的過程中必須注意以下兩點:
    (1)構造思維活動情節時,以探索啟  畢業論文 發為主,運用合理的推理和擬真推理進行教學。
    (2)設計教學活動過程必須聯系學生的情感、意志、水平,使學生在興奮狀態下經歷潛伏——存疑——豁然開朗的過程,也就是提出問題——試一試——不斷償試中增強信心——下決心證明——得到正確結果的過程。
    根據學生的知識水平、思維能力及學習目標,我認為情境創設需滿足以下三個要求:
    1. 創設的情境要符合學生的認知
    學生是學習活動的主體,教師是知識的傳播者。在學習過程中,學生接觸到的各類知識還比較局限,因此,教師創設的情境力求與學生的生活背境、知識背境密切相關,同時又是學生感興趣的素材,這樣才能促進學生在自然和諧的學習情境中主動參與,積極實踐、探索,體會化學知識產生、形成和發展的過程,掌握必要的基礎知識和基本技能,獲得積極的情感體驗,感受化學的價值。在化學教學中,現在特別論文 強調從生活中的化學汲取知識,教材內容設計更多的結合生產、生活的知識,就是體現這一 理念的很好證明。教師在傳授知識的時候,有利于學生既有一定的感性認識,又從感性認識上升到理性認識,符合學生的認知水平。
    2. 創設的情境要引發學生的思考
    學習情境的創設不但要聯系學生實際,激發學習興趣,還要能體現有效激發學生的化學思考,引導學生將思維聚集于情境內所隱含的化學知識上。如教師在講授鹽類水解時,都會提出這個問題:純堿為什么稱為堿,它到底有沒有堿性?下面的問題就順理成章,用pH試紙檢驗一下,就可以得到結論;為什么會有堿性,職稱論文又會引發學生進一步探索Na2CO3在溶液中存在的形式,從而得到鹽類水解的實質。一個簡單的情境,就抓住了學生的思維,從而有效地激發學生思考,促使學代寫畢業論文生進一步積極探索新問題。
    3. 創設的情境要結合學習的目標
    學習情境是服務于內容主題和學習目標的。教師選擇的學習情境素材應有具體的學習目標,能夠在學習活動與學習內容之間搭建平臺,同時本身又融入活動和內容之中,成為學生與新知識之間的橋梁。教學情境的創設是為學生更好地理解知識,教師更好的傳授知識服務的。在一堂課中情境的創設并不是多多益善,而應該保持一個度,代寫職稱論文如果為創設情境而沖淡了教學目標,那是得不償失的。情境的創設只要為新知識的引入和疑難問題的解決服務就可以了,并不是每一個知識點都去創設情境,這樣既保持動態生成性,又保持靜態穩定性。
           
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